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推荐阅读 |原来历史可以这样有趣——《少年爱读世界史》系列
內(nèi)容簡(jiǎn)介
阿拉伯?dāng)?shù)字居然是印度人的發(fā)明？
“盤古開天地”的故事直到三國(guó)才出現(xiàn)？
“木馬屠城”究竟是誰(shuí)的計(jì)謀？
26個(gè)英文字母的發(fā)明是為了經(jīng)商賺錢？
一周七天的“星期制度”是怎么來(lái)的？
2噸重的石灰石，靠什么堆砌200多萬(wàn)塊建成金字塔？
人均壽命不到40歲的時(shí)代，法老拉美西斯二世居然活到了90多歲？
當(dāng)世界上大部分人穿獸皮的時(shí)候，是誰(shuí)已經(jīng)穿上了羊毛制的衣服？
......
曾經(jīng)的你，是不是也有這些疑問(wèn)？那么，這套《少年愛(ài)讀世界史》就一定不能錯(cuò)過(guò)了。
《少年愛(ài)讀世界史》系列是專為青少年打造的世界史入門讀物，講述自人類誕生到現(xiàn)代文明的300余萬(wàn)年歷史。書中蕩氣回腸的歷史故事，充盈著人類的智慧和才華，能夠讓學(xué)生群體在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，更提高見(jiàn)識(shí)；讓學(xué)生家長(zhǎng)在陪伴孩子的過(guò)程中學(xué)習(xí)親子溝通、理解引導(dǎo)方法；讓中小學(xué)教師在教學(xué)中提升教學(xué)技能、豐富備課素材。本書對(duì)孩子和成人都是健康、美味的精神食糧。
圖書看點(diǎn)
★中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、南京大學(xué)、上海大學(xué)世界史博士生導(dǎo)師郭子林、祝宏俊、陶飛亞傾力審定，內(nèi)容上增加所涉及領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展和成果，讓你和學(xué)術(shù)大家在書中對(duì)話，與時(shí)俱進(jìn)。
★全彩內(nèi)頁(yè)，手繪插畫，環(huán)保印刷，暢讀無(wú)憂。全書不僅配有珍貴插圖，版式設(shè)計(jì)上也配有豐富的手繪元素，圖文并茂，適合學(xué)生口味，充分調(diào)動(dòng)孩子讀史興趣。對(duì)世界的好奇心，比成才的雄心，會(huì)讓孩子走得更遠(yuǎn)。全書環(huán)保、細(xì)膩膠版紙印刷，品質(zhì)保證。
★述說(shuō)從人類誕生到四大文明古國(guó)從聚落到城市的漫長(zhǎng)演化旅程，彌補(bǔ)歷史教材中無(wú)法展開敘述的歷史故事和名人傳奇，搭建完整的知識(shí)體系。
★300萬(wàn)年歷史濃縮在60余位世界名人和60余張珍貴彩圖中，讓知識(shí)更容易被孩子接受和記住。
精彩試讀
我們?yōu)槭裁匆x世界史？
也許你會(huì)遇上這樣一個(gè)朋友：她特別好強(qiáng)，成績(jī)一直名列前茅，對(duì)自己和周圍的人都有些苛刻，可是對(duì)小動(dòng)物和大自然卻有著純粹的愛(ài)心。也許你會(huì)好奇：她的家是什么樣子的？她的爸爸媽媽是做什么的，又是怎么教育她的？為什么她會(huì)在如此熱愛(ài)大自然的同時(shí)，對(duì)人似乎總是不大友善？
也許你也會(huì)遇上另一個(gè)朋友：他比較文靜，平時(shí)很少主動(dòng)說(shuō)話，下課時(shí)總是趴在桌上睡覺(jué)。你知道他住得挺遠(yuǎn)，放學(xué)后總是一個(gè)人坐著公交車離開。也許你會(huì)好奇：為什么他會(huì)到這么遠(yuǎn)的地方來(lái)上學(xué)，當(dāng)初這是他爸爸媽媽還是他自己的意思？現(xiàn)在他們?nèi)矣质窃趺纯创@個(gè)決定的？
也許你還會(huì)遇上一種朋友：她為人隨和，很少和大家在一起哄鬧，也很少有什么強(qiáng)烈的意見(jiàn)，從來(lái)不會(huì)刻意要求什么。她身邊總有幾個(gè)朋友，但是真正算得上深交的好像又沒(méi)幾個(gè)。也許你會(huì)好奇：她的過(guò)去是什么樣子的？在她的成長(zhǎng)之路上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么特別的事？為什么她似乎總是很難真正對(duì)別人敞開心扉，似乎總是與人保持著一定的距離？
如果我們不了解一個(gè)人的成長(zhǎng)背景，包括生活的經(jīng)歷，便無(wú)法明白一個(gè)人為什么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)模樣。單獨(dú)一個(gè)人是如此，由許多人所組成的社會(huì)、民族、國(guó)家，以及文明，也是如此。
這個(gè)世界，在我們到來(lái)之前，已經(jīng)存在了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。各個(gè)民族與文化，在不同的地理環(huán)境中，自然而然地成長(zhǎng)，經(jīng)歷過(guò)不同的世事變遷，孕育了他們各自對(duì)世界的理解，然后漸漸成為我們今天所認(rèn)識(shí)的模樣。過(guò)去的人，他們所經(jīng)歷的過(guò)去的事，透過(guò)文物證據(jù)與文獻(xiàn)記載所留下的寶貴數(shù)據(jù)，再經(jīng)由后人的發(fā)掘、考證與解讀，就成了我們今天所看到的歷史。
總之，如果不了解歷史，我們便無(wú)法明白世界為什么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)模樣；而如果不了解世界現(xiàn)在的模樣，我們便難以給這個(gè)世界塑造一個(gè)更理想的未來(lái)。
這套《少年愛(ài)讀世界史》所講述的范圍是整個(gè)世界，而不是某一個(gè)地區(qū)、民族或國(guó)家。在 20 世紀(jì) 60 年代以前，以單個(gè)民族國(guó)家作為歷史研究的單元（比如說(shuō)中國(guó)史、英國(guó)史、法國(guó)史等），一直被認(rèn)為是歷史研究最合適的方式，那么，為什么現(xiàn)在我們需要從整體世界的角度來(lái)講述歷史呢？
這是因?yàn)榈搅?21 世紀(jì)，我們需要一個(gè)全球化的視角與觀點(diǎn)。隨著時(shí)代的變化，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與全球性移民不再是特殊現(xiàn)象以后，人與人之間的交流越發(fā)頻繁?，F(xiàn)代人無(wú)論住在哪里，都比過(guò)去更容易在生活中遇見(jiàn)與自己歷史文化背景截然不同的鄰居。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)，用來(lái)區(qū)隔人與人的民族、國(guó)家等社會(huì)學(xué)的邊界概念已逐漸被沖淡，一個(gè)嶄新的、以全人類為背景的人類文化正在逐漸形成。
所以我們應(yīng)該讀世界史，而且需要系統(tǒng)地順著時(shí)間脈絡(luò)來(lái)讀世界史。
這就是這套《少年愛(ài)讀世界史》的特色，這套書既有西方史，但也會(huì)不時(shí)呼應(yīng)、對(duì)照同一時(shí)期的中國(guó)史；這套書注重時(shí)間感，也注重人物，因?yàn)闅v史本來(lái)就是“人的故事”，而且注重從多角度來(lái)呈現(xiàn)一件件重要的史實(shí)。